Попова Лариса Михайловна
Должность:
учитель биологии
Учебное заведение:
МБОУ "Гимназия № 9 им. С.Г.Горшкова"
Населённый пункт:
г.о. Балашиха
Наименование материала:
конспект
Тема:
"Дыхание бактерий, растений, грибов".
Дата публикации:
04.02.2017
Раздел:
среднее образование
Урок на тему: «Дыхание растений, грибов,
бактерий»
6 класс
Тема урока «Дыхание растений, грибов и бактерий»
Цель:
продолжить формирование знаний о дыхании организмов как
составной части обмена веществ; о дыхании грибов и бактерий; о дыхании
растений
и
его
сущности;
о
роли
устьиц,
чечевичек
и
межклетников
в
газообмене у растений
Регулятивные УУД:
-учить
планировать,
строить
алгоритм
деятельно сти,
д е л ат ь
прогнозирование;
- учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
-учить работать по образцу, по алгоритму.
Коммуникативные УУД:
-развивать внимание учащихся;
- обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя
или ответ ученика;
- учить постановке вопроса.
Познавательные УУД:
1.
Работать над формированием логических умений:
- анализ синтеза;
- сравнение;
- обобщения и классификации;
- доказательства;
- выдвижение гипотез и их обоснование;
- построение цепочек рассуждения.
2. Чтение и работа с текстом.
Тип урока:
урок открытия нового знания.
Проверка домашнего задания:
I. Мотивация к учебной деятельности
– 3 мин.
Приветствие учителя.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
II.
А к т у а л и з а ц и я
опорных
знаний СЛАЙД
1,2
1.
А
2.
А
3.
А
4.
В
5.
В
III Выявление места и причины затруднения
Английский химик Джозеф Пристли поставил опыт с мышонком: посадил
под
стеклянный
колпак,
опущенный
краями
в
воду.
Мышонок
жил
под
колпаком недолго. Он задохнулся в испорченном от собственного дыхания
воздухе.
У нас возникла проблема: Почему погиб мышонок в опытах Пристли?
-Что нам нужно сделать, чтобы решить эту проблему?
- узнать, что такое дыхание
- что нужно для дыхания
- что образуется в процессе дыхания
- что вызвало гибель мышонка.
-Итак, какая тема нашего урока?
Дыхание растений, грибов и бактерий
СЛАЙД 3
Ребята, а какую цель мы поставим на уроке?
- А чтобы достичь этой цели, что нам нужно сделать?
Достижение цели
Эксперимент
Спросить у взрослого
Подумать самому
Собрать нужный материал
(учащиеся решают, что достигать цели они будут сами, а для этого собирают
нужный материал)
- Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик таблицы)
- Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем
2-ой столбик таблицы)
- Третью графу заполнить в конце урока.
СЛАЙД 4
Знаю
Хочу знать
Узнал
Дыхание – это свойство всех живых
организмов
Как дышат
растения
При дыхании поглощается кислород и
выделяется углекислый газ
Зачем нужен
кислород
IV Построение проекта
-Ребята, а у нас достаточно знаний, чтобы рассказать о данной теме?
- А давайте, наметим план действий.
План урока
1.
Что такое дыхание
2.
Дыхание растений
3.
Дыхание бактерий
4.
Дыхание грибов
V Реализация проекта
Чтобы
ответить
на
первый
вопрос,
что
вы
должны
сделать?
(работа
с
учебником и рабочим листом)
Найдите в учебнике на стр. 106, что такое дыхание? И запишите ответ в
рабочий лист
Дыхание –это процесс, при котором под действием кислорода происходит
разложение органических веществ с выделением энергии.
-Как схематично можно записать процесс дыхание?
Органические вещества + кислород => вода +СО
2
+ энергия
Итак, подведем итоги.
- Что такое дыхание?
В каких клетках
происходит
В клетках содержащих хлоропластыВо всех клетках растений
Какой газ
поглощается
СО
2
О
2
Какой газ выделяется
О
2
СО
2
Для протекания процесса световая энергиянужнаНе
обязательна
Энергия
накапливаетсявыделяется
Задание: пользуясь параграфом 41, заполните таблицу
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
Характеристика процессаФотосинтезДыхание
В каких клетках
происходит
В клетках содержащих хлоропластыВо всех клетках растений
Какой газ
поглощается
СО
2
О
2
Какой газ выделяется
О
2
СО
2
Для протекания процесса световая энергиянужнаНе
обязательна
Энергия
накапливаетсявыделяется
- Куда расходуется энергия, образовавшиеся в процессе дыхания? (на рост,
развитие, размножение организма)
2.Дыхание растений
-Как же дышат растения?
-
А
все
ли
органы
растения
дышат?
(анализ стр.106 учебника) Ответы
учащихся. (У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице
листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица
состоят
из
двух
замыкающих
клеток
и
устьичной
щели,
через
которую
кислород
поступает
в
межклетники
листа,
а
затем
в
клетки.
В
клетках
происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется
углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель)
- Выполните задание в рабочем листе, пользуясь параграфом 41
СЛАЙД 5
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Глазки крепко закрываем
Дружно до пяти считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
В процессе дыхания растений
кислорода поглощается:
А) больше, чем ими выделяется в процессе
фотосинтеза;
Б) меньше, чем ими выделяется в процессе
фотосинтеза;
В) такой же объем, что и выделяется в процессе
фотосинтеза; Г) утром больше, чем вечером
2. Процесс расщепления органических
веществ до углекислого газа и воды,
называется…
А) фотосинтезом Б) дыханием В) брожением
3. С помощью каких органов растений
происходит дыхание?
А) устьиц Б) листьев В) всех органов
СЛАЙД 6
-Переходим к третьему вопросу нашего плана.
Дыхание бактерий
- Как же происходит дыхание у бактерий?
- На какие две группы подразделяются бактерии по способу питания?
Аэробные
-
это
бактерии,
которые
потребляют
кислород
для
разложения
органических веществ до углекислого газ и воды.
Анаэробные
- это бактерии не нуждающиеся в кислороде. Они добывают
энергию в результате брожения.
Запись в рабочий лист.
-Переходим к третьему вопросу.
Дыхание грибов.
- Как дышат грибы?
Используют кислород для расщепления веществ и освобождение энергии. А
дрожжи, могут жить в безкислородной среде.
(запись в рабочих листах)
СЛАЙД 7
VI. Включение в систему знаний и повторение
1.
Зачем нужен кислород живым организмам?
2.
В чем состоит различие процессов дыхания и фотосинтеза?
3.
Какой процесс называют брожением?
4.
Каким образом бактерии и грибы получают энергию, необходимую для
жизни?
Проверка усвоения первичных знаний.
СЛАЙД 8
VII. Рефлексия
Подводим итог нашего урока
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни
СЛАЙД 10
VIII. Домашнее задание
параграф 41, тетрадь-тренажер с.25 №13, 14; с.26
№15, 16; с.29 №7
Выставление отметок за урок.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Дыхание растений, бактерий и грибов
Признаки живых организмов Питание Дыхание Движение Раздражимость Размножение
Углекислый газ Вода Органические вещества Кислород Растения способны улавливать солнечную энергию, преобразовывать её и создавать органические вещества из воды и углекислого газа.
Энергия солнца Химическая энергия Обмен веществ Рост Развитие
Сегодня мы узнаем Какое значение имеет дыхание в жизни организмов. Как дышат растения, бактерии и грибы.
Состав атмосферного воздуха Что входит в состав атмосферного воздуха? Азот – 78 % Кислород – 21 % Углекислый газ – 0,03 % Другие газы – 0,97 %
Схема дыхания Дыхание – процесс, при котором под действием кислорода происходит разложение органических веществ с выделением энергии.
Процессы жизнедеятельности растений Кислород Органические вещества Испарение Кислород Углекислый газ
Признаки сравнения Фотосинтез Дыхание В какое время суток происходит? Какой газ поглощается? В каких клетка происходит? Образуется или разрушается органическое вещество? Поглощается или выделяется энергия? Сравнение фотосинтеза и дыхания
Способы дыхания бактерий Аэробное – потребление кислорода для разложения органических веществ. Анаэробное – дыхание в бескислородной среде. Брожение – разложение сложных органических веществ без потребления кислорода. Виды брожения: Спиртовое Молочное Маслянокислое.
Дыхание грибов Аэробное Анаэробное Шляпочные грибы Дрожжи
Выбрать признаки, характерные для дыхания. Происходит только в зеленых органах растения Протекает в клетках, имеющих хлоропласты Происходит в течение всего времени суток – постоянно Происходит во всех живых клетках растения Для осуществления этого процесса необходим свет Поглощается углекислый газ Поглощается кислород Образуются органические вещества Выделяется кислород Органические вещества расходуются Уменьшается масса растения Расходуется энергия Масса растения увеличивается Выделяется углекислый газ Поглощается энергия
Домашнее задание Параграф 41, тетрадь-тренажёр стр. 29 задание 7.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект и презентация к уроку "Характеристика растений семейства Лилейные"
Вашему вниманию предлагается разработка урока по теме «Характеристика растений семейства Лилейные» для учащихся 7 класса, по программе Н.И.Сонина. Цели урока: изучить характерные особенности семейства...
А теперь давай вместе прочитаем и проанализируем реферат, написанный ученицей 7-го класса Наташей Дмитриевой. Тема нам с тобой уже знакома: «Грибы».
ВВЕДЕНИЕ
Грибы представляют собой очень своеобразную группу организмов. Они являются эукариотами, т.е. имеют принципиально отличающее их от других микроорганизмов настоящее ядро, а не нуклеоид, как у бактерий, с которыми их сближает гетеротрофный тип питания.
В принципе, для введения найдена правильная фраза, но хорошо было бы продемонстрировать знание таких систематических категорий, как «царство» и «надцарство». Указать, что грибы – царство живых организмов, раньше их объединяли в одно царство с растениями, а потом обнаружили, что они сильно отличаются и от животных, и от растений, – об этом мы говорили на уроках, что эукариоты – это надцарство живых организмов, клетки которых имеют ядро.
СТРОЕНИЕ ГРИБОВ
(Для удобства обозначим номера абзацев цифрами в скобках. )
Грибы – эукариоты, значит, имеют клеточное строение организма. Грибы бывают одноклеточными и многоклеточными.
Примером многоклеточных грибов могут служить шляпочные грибы. Каждый шляпочный гриб состоит из мицелия и плодового тела, а плодовое тело – из пенька и шляпки. Отсюда и название – шляпочные грибы. Средняя толщина гифа 5 мкм.
У одноклеточных грибов отдельные клетки не образуют мицелия. К одноклеточным грибам относятся дрожжи. Дрожжи – это микроскопические грибы. Дрожжевые клетки имеют форму шариков. Они живут в питательной жидкости, богатой сахаром. Размножаются дрожжи почкованием. Сначала на взрослой клетке появляется небольшая выпуклость. Она увеличивается и превращается в самостоятельную клетку, отделяется от материнской. Почкующиеся клетки дрожжей похожи на ветвящиеся цепочки.
Многоклеточные грибы образуют длинные нити – гифы. Совокупность гиф образует мицелий, или грибницу. Мицелий, как правило, разделен септами. Септы – это перегородки между клетками. У некоторых грибов, например у мукора, перегородок нет, их грибница представлена одной гигантской многоядерной клеткой.
Клeткa гриба содержит ядро, расположенное в цитоплазме, органеллы, жесткую клеточную стенку. Грибная клетка не имеет пластид.
Органеллы (в переводе – маленький орган) – это обособленные структуры клетки, выполняющие свои особые функции (рибосомы, митохондрии, эндоплазматическая сеть, клеточные включения, вакуоль).
Довольно большую долю массы сухого мицелия грибов, а именно от 5 до 15%, составляет их клеточная стенки. Состав клеточной стенки сильно варьирует и часто весьма специфичен, а основной компонент ее – хитин – азотсодержащий полисахарид.
О том, что грибы – эукариоты, уже
говорилось во введении, но из этого следует не то,
что они имеют клеточное строение – клеточное
строение имеют и прокариоты, – а то, что в их
клетке есть ядро, о чем также сказано во введении.
Второй абзац явно не на своем месте, его место
после четвертого абзаца. В третьем абзаце не надо
было говорить о размножении дрожжей, потому что
дальше размножению грибов отводится отдельный
пункт, значит, эту информацию и надо туда
поместить.
В четвертом абзаце следовало бы написать не
«Мицелий, как правило, поделен на септы», потому
что, как дальше верно указывается, септы – это
перегородки между клетками гриба, а так: «Мицелий
высших грибов септирован, т.е. поделен
перегородками на отдельные клетки. У низших
грибов, например у мукоровых, перегородок нет».
В шестом абзаце после слова «функции» лучше
поставить точку, а информацию, содержащуюся в
скобках, ввести отдельным предложением, сказав,
что для клеток эукариотных организмов
характерно наличие таких-то органелл (все
перечисленные плюс аппарат Гольджи), но что
аппарат Гольджи у грибов развит слабо.
СВОЙСТВА ГРИБОВ
1. Дыхание грибов
Грибы, как и все живые организмы, дышат
для того, чтобы получать энергию, а
следовательно, для того, чтобы жить. У грибов
встречается два типа дыхания, одни из них аэробы,
другие – анаэробы.
Аэробы – это живые организмы, которые используют
для дыхания кислород. Анаэробы – живые
организмы, которые не используют для дыхания
кислород. К анаэробам относятся дрожжи, а к
аэробам все остальные грибы, например шляпочные:
сыроежка, подберезовик, лисичка и другие.
Анаэробное дыхание происходит в цитоплазме. В
результате молекула глюкозы расщепляется с
образованием двух молекул пирувата. Этот процесс
называется гликолизом. В нем образуется две
молекулы богатого энергией вещества – АТФ.
Реакции гликолиза протекают в клетках как
анаэробных организмов, так и аэробных. Далее
пируват может превращаться в молочную кислоту
или в этиловый спирт. В зависимости от этого
различают молочнокислое или спиртовое брожение.
Анаэробное дыхание дрожжей – это пример
спиртового брожения. У аэробов происходит
дальнейшее расщепление пирувата до углекислого
газа и воды с участием кислорода, при этом
образуется 36 молекул АТФ. Аэробное дыхание
осуществляется в митохондриях – клеточных,
органеллах, размером 0,2–7 мкм, имеющих двойную
мембрану.
В первом абзаце первого пункта фраза
«грибы... дышат для того, чтобы получать энергию, а
следовательно, для того, чтобы жить» не очень
удачна. Лучше: «... чтобы получать энергию,
необходимую для жизни».
В этом пункте приведены некоторые общие сведения
о дыхании, которые, казалось бы, можно было и
опустить, но к тому времени, когда писался
реферат, мы как раз изучили тему «Дыхание»,
поэтому я положительно оценила то, что Наташа
показала свои знания по этой теме.
2. Выделение
У грибов нет специальных органов выделения. Удаление ненужных веществ они осуществляют через поверхность тела.
3. Движение
Движение у грибов отсутствует, если не считать небольшого движения во время роста плодового тела.
4. Рост
Если гриб одноклеточный, то рост происходит за счет максимального растяжения одной-единственной клетки. Если гриб многоклеточный, то рост происходит за счет деления клеток. Мицелий шляпочных грибов растет с ранней весны до поздней осени. За это время он вырастает на 10–30 см. Залегает мицелий на глубине 6–12 см, и нередко нити располагаются в уплотненной лесной подстилке, состоящей из разлагающихся листьев, хвои и веточек.
Мицелий – это грибница.
Следовало сказать, что грибы обладают
верхушечным ростом и так же, как растения,
способны расти всю свою жизнь. Последняя фраза
«Мицелий – это грибница» не нужна, т.к. об этом
уже сказано в первом разделе основной части.
5. Питание
Грибы имеют гетеротрофный тип питания. Гетеротрофы – это живые организмы, которые питаются готовыми органическими веществами. Среди грибов встречаются:
сапрофиты – питаются органическими веществами отмерших организмов, выделениями или продуктами жизнедеятельности живых организмов;
симбионты – образуют содружество с другими живыми организмами. Встречаются среди грибов и хищники, питающиеся беспозвоночными животными, которые попадаются в образованные ими ловчие сети.
Шляпочные грибы – симбионты. Часть органических веществ их мицелий всасывает вместе с водой и минеральными веществами из почвы, а часть получает из корней деревьев, под которыми эти грибы растут. Гифы многих грибов могут оплетать корни растений и даже проникать внутрь, в ткани. Питаясь отмершими растительными клетками, они снабжают корни нужными солями, витаминами, гормонами. Такая грибная оболочка называется микоризой (грибной шубой). Выгоду получает и гриб, и растение.
6. Размножение
Грибы размножаются бесполым и половым путем. К бесполому размножению относится размножение частями мицелия, почкованием и вегетативными спорами. Когда, же при размножении происходит слияние двух гамет (мужской и женской половых клеток) с последующим образованием зиготы, то это половой способ размножения. Созревшие половые споры подхватывает ветер или их могут переносить животные и насекомые. Попав во влажную, богатую перегноем почву, споры прорастают, образуя впоследствии мицелий, а потом и плодовые тела.
ЛИТЕРАТУРА
1. Беккер З.Э. Физиология и биохимия грибов. – М.: 1988, с. 8, 10.
2. Вашканов Л.Л., Гарибова Л.В., Горбунова М.В.,
Горленко М.В. Курс низших растений. – М.: Высшая школа. 1981, с. 292–294.
3. Корчагина В.А. Биология 6–7-й класс. – М.: Просвещение, 1992, с. 237–241.
4. Майсурян А., Артемов А. Грибы. В кн.: Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+. 1995, с. 164–183.
5. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение. 1994, с. 33–36.
6. Рогожкин А.Г. Энциклопедический словарь юного натуралиста. – М.: Педагогика. 1981, с. 58–61.
Реферат написан неплохо. Тема,
заявленная в заглавии реферата, в основном
раскрыта. Информацию о строении и свойствах
грибов, их роли в природе можно считать
достаточной. Недочеты в изложении указаны по
ходу реферата. Можно отметить еще несколько
мелких недостатков. Так, в разделе о строении
грибов приводятся размеры средней толщины гифов,
но ничего не говорится об их длине, а именно
длиной гиф определяется поверхность микоризы,
образуемой шляпочными грибами на корнях
деревьев.
В качестве достоинства реферата нужно отметить,
что для его написания использовано довольно
много источников. Список литературы оформлен
правильно.
К существенным недостаткам реферата следует
отнести отсутствие заключения. Последнюю фразу
реферата нельзя считать заключением, т.к. она
относится только к восьмому пункту основной
части.
Если будут внесены исправления в соответствии со
сделанными замечаниями и написано заключение, то
этот реферат может быть оценен высоко.
На вопрос как дышат грибы? заданный автором Простирать
лучший ответ это жабрами, некоторые дышат атмосферным воздухом, который обрабатывается в кишечнике (крапчатые сомы), а некоторые специальным лабиринтом (петушки, гурами, лялиусы, макроподы) Ой прочитала РЫБЫ!!)))
Этот гриб знаком всем. Его плодовые тела - темные «копытца» с вишневой полоской по краю - усеивают березовые стволы в лесах средней полосы. Плодовыми телами их называют потому, что в этих наростах-копытцах созревают споры, которые потом разносит ветер. А основная часть гриба, его мицелий, находится в глубине ствола. Именно в клетках мицелия происходят основные жизненные процессы, в том числе расщепление биополимеров древесины.
Трутовик перерабатывает древесину до воды и углекислого газа. Но ведь для этого необходим кислород. А древесина и плотная березовая кора практически не пропускают воздух. Как кислород поступает внутрь дерева? Биологи из Института экологии растений и животных Уральского отделения Российской академии наук и Института физиологии растений определили это экспериментально.
Чтобы выяснить, каким образом окаймленный трутовик умудряется активно дышать под непроницаемой броней березовой коры, исследователи помещали в экспериментальную камеру по очереди: фрагмент ствола с плодовым телом-копытцем, фрагмент ствола без него и отделенное от дерева плодовое тело. Чтобы понять, какой из объектов дышит, биологи регистрировали в камере содержание углекислого газа. Оказалось, что фрагмент ствола без плодового тела, но с мицелием внутри, практически не выделяет углекислого газа. Дыхание происходит только в присутствии «копытца».
Получается, что окаймленный трутовик дышит через плодовое тело, которое можно назвать грибным «легким». Именно плодовое тело, а точнее его губчатая часть - гименофор, поглощает кислород, окисляет углеводы, выделяет углекислый газ и синтезирует энергетические молекулы АТФ и НАДФ, которые отсылает в мицелий. Здесь же образуется и вода, необходимая для нужд гриба. А в клетках мицелия, сидящих в стволе дерева, древесина расщепляется только частично. Продукты этого расщепления уходят в плодовое тело, где и происходит их полное и окончательное окисление.
Результат такого сложного и интересного биологического процесса для дерева неутешителен - оно разрушается на корню. Но что поделать - у каждого паразита в природе своя работа. Этот феномен, который называется кооперативным дыханием, ученые обнаружили у древесных грибов впервые. А вот в книжках по садоводству уже давно рекомендуют сбивать со стволов растущие трутовики. Выходит не зря, это способ перекрыть грибу кислород. А раньше считалось, что это просто органы размножения. Теперь мы знаем, что древесный гриб ими еще и дышит.
О том, чем дышут грибы, живущие на деревьях, и как это возможно ^72; дышать органами размножения, вам рассказывали главный редактор журнала «Химия и жизнь» Любовь Стрельникова и Сергей Катасонов.
Ответ от Невролог
[новичек]
Кислородом
Ответ от сосок
[новичек]
поглощает кислород
Ответ от Ђатьяна Симанова
[гуру]
Грибы дышат кислородом. Лишь дрожжевые грибки способны усваивать органические вещества посредством гликолиза (без доступа кислорода)
Ответ от Звездный дождь
[гуру]
Грибы, как и все живые организмы, дышат для того, чтобы получать энергию, необходимую для жизни. У грибов встречается два типа дыхания, одни из них аэробы, другие – анаэробы.
Аэробы – это живые организмы, которые используют для дыхания кислород. Анаэробы – живые организмы, которые не используют для дыхания кислород. К анаэробам относятся дрожжи, а к аэробам все остальные грибы, например шляпочные: сыроежка, подберезовик, лисичка и другие.
Анаэробное дыхание происходит в цитоплазме. В результате молекула глюкозы расщепляется с образованием двух молекул пирувата. Этот процесс называется гликолизом. В нем образуется две молекулы богатого энергией вещества – АТФ. Реакции гликолиза протекают в клетках как анаэробных организмов, так и аэробных. Далее пируват может превращаться в молочную кислоту или в этиловый спирт. В зависимости от этого различают молочнокислое или спиртовое брожение. Анаэробное дыхание дрожжей – это пример спиртового брожения. У аэробов происходит дальнейшее расщепление пирувата до углекислого газа и воды с участием кислорода, при этом образуется 36 молекул АТФ. Аэробное дыхание осуществляется в митохондриях – клеточных, органеллах, размером 0,2–7 мкм, имеющих двойную мембрану.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Серышево
имени Сергея Бондарева
Урок на тему: «Дыхание растений, грибов, бактерий»
6 класс
Учитель географии и биологии:
Роговая Юлия Александровна
пгт Серышево
Тема урока «Дыхание растений, грибов и бактерий»
Цель: продолжить формирование знаний о дыхании организмов как составной части обмена веществ; о дыхании грибов и бактерий; о дыхании растений и его сущности; о роли устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений
Регулятивные УУД:
Учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование;
Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
Учить работать по образцу, по алгоритму.
Коммуникативные УУД:
Развивать внимание учащихся;
Обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика;
Учить постановке вопроса.
Познавательные УУД:
Работать над формированием логических умений:
Анализ синтеза;
Сравнение;
Обобщения и классификации;
Доказательства;
Выдвижение гипотез и их обоснование;
Построение цепочек рассуждения.
2. Чтение и работа с текстом.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: учебник Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова «Биология. Живой организм», тетрадь-тренажер, таблицы «Строение побега», «Строение почки и развитие побега», комнатные растения.
Структура урока:
– 3 мин.
Актуализация опорных знаний – 6 мин.
Выявление места и причины затруднения – 4-6 мин.
Построение проекта – 6 мин.
Реализация проекта – 8 мин.
Включение в систему знаний и повторение- 6 мин.
Рефлексия- 3 мин.
Ход урока
I . Мотивация к учебной деятельности – 3 мин.
Приветствие учителя.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем .
II . Актуализация опорных знаний СЛАЙД 1,2
Проверка домашнего задания:
1.К автотрофным бактериям относят:
А. цианобактерии Б. клубеньковых бактерий В. фитофтору Г. дрожжи
2. В природе большинство бактерий выполняют роль:
А. разрушителей Б. производителей В. поглотителей Г. потребителей
3. Бактерии важны, т.к. участвуют в:
А. круговороте веществ в природе Б. в круговороте воды в природе В. процессе питания грибов Г. процессе питания хищных животных
4. Клубеньковые бактерии-это пример:
5.Грибы в процессе питания:
А. создают сложные органические вещества, которые потом расщепляются до более простых Б. поглощают сложные органические вещества, которые потом с помощью ферментов расщепляются до более простых В. выделяют наружу ферменты, расщепляющие сложные органические вещества на более простые, которые потом поступают в грибную клетку
Г. получают простые органические вещества в готовом виде от организма-хозяина
МОЯ ОТМЕТКА
III Выявление места и причины затруднения
Английский химик Джозеф Пристли поставил опыт с мышонком: посадил под стеклянный колпак, опущенный краями в воду. Мышонок жил под колпаком недолго. Он задохнулся в испорченном от собственного дыхания воздухе.
У нас возникла проблема : Почему погиб мышонок в опытах Пристли?
Что нам нужно сделать, чтобы решить эту проблему?
Узнать, что такое дыхание
Что нужно для дыхания
Что образуется в процессе дыхания
Что вызвало гибель мышонка.
Итак, какая тема нашего урока? Дыхание растений, грибов и бактерий СЛАЙД 3
Ребята, а какую цель мы поставим на уроке?
А чтобы достичь этой цели, что нам нужно сделать?
Достижение цели
Эксперимент
Спросить у взрослого
Подумать самому
Собрать нужный материал
(учащиеся решают, что достигать цели они будут сами, а для этого собирают нужный материал)
Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик таблицы)
Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик таблицы)
Третью графу заполнить в конце урока.
СЛАЙД 4
Знаю
Хочу знать
Узнал
Дыхание – это свойство всех живых организмов
Как дышат растения
При дыхании поглощается кислород и выделяется углекислый газ
Зачем нужен кислород
IV Построение проекта
Ребята, а у нас достаточно знаний, чтобы рассказать о данной теме?
А давайте, наметим план действий.
План урока
Что такое дыхание
Дыхание растений
Дыхание бактерий
Дыхание грибов
V Реализация проекта
Чтобы ответить на первый вопрос, что вы должны сделать? (работа с учебником и рабочим листом)
Найдите в учебнике на стр. 106, что такое дыхание? И запишите ответ в рабочий лист
Дыхание –это процесс, при котором под действием кислорода происходит разложение органических веществ с выделением энергии.
Как схематично можно записать процесс дыхание?
Органические вещества + кислород => вода +СО 2 + энергия
Итак, подведем итоги.
Что такое дыхание?
Куда расходуется энергия, образовавшиеся в процессе дыхания? (на рост, развитие, размножение организма)
2.Дыхание растений
Как же дышат растения?
А все ли органы растения дышат? (анализ стр.106 учебника) Ответы учащихся. (У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель)
Выполните задание в рабочем листе, пользуясь параграфом 41 СЛАЙД 5
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Глазки крепко закрываем
Дружно до пяти считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем
СЛАЙД 6
Переходим к третьему вопросу нашего плана. Дыхание бактерий
Как же происходит дыхание у бактерий?
На какие две группы подразделяются бактерии по способу питания?
Аэробные - это бактерии, которые потребляют кислород для разложения органических веществ до углекислого газ и воды.
Анаэробные - это бактерии не нуждающиеся в кислороде. Они добывают энергию в результате брожения.
Запись в рабочий лист.
Переходим к третьему вопросу. Дыхание грибов.
Как дышат грибы?
Используют кислород для расщепления веществ и освобождение энергии. А дрожжи, могут жить в безкислородной среде.
(запись в рабочих листах)
СЛАЙД 7
VI . Включение в систему знаний и повторение
Зачем нужен кислород живым организмам?
В чем состоит различие процессов дыхания и фотосинтеза?
Какой процесс называют брожением?
Каким образом бактерии и грибы получают энергию, необходимую для жизни?
П
В процессе дыхания растений кислорода поглощается:
А) больше, чем ими выделяется в процессе фотосинтеза;
Б) меньше, чем ими выделяется в процессе фотосинтеза;
В) такой же объем, что и выделяется в процессе фотосинтеза; Г) утром больше, чем вечером
2. Процесс расщепления органических веществ до углекислого газа и воды, называется…
А) фотосинтезом Б) дыханием В) брожением
3. С помощью каких органов растений происходит дыхание?
А) устьиц Б) листьев В) всех органов
роверка усвоения первичных знаний.СЛАЙД 8
VII . Рефлексия
Подводим итог нашего урока
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни
СЛАЙД 10
VIII . Домашнее задание параграф 41, тетрадь-тренажер с.25 №13, 14; с.26 №15, 16; с.29 №7
Выставление отметок за урок.